菜式准备得多了未免落人话柄，落一个铺张浪费之风，若是菜式准备得少了，不够吃了，到时候又会让人觉得她小气。 “哎，这还真不是一件容易的事儿……” 在秦源开着车往清大这边赶的时候，苏禾叹着气进了荣誉的办公室，被办公室内低迷压抑的气氛吓了一跳。 “荣老，这是怎么了？”苏禾惊讶地问。 荣誉见进来的人是苏禾，脸色稍微好转了一些，不过面色依旧有些恼，他指着桌上一沓文件说，“还不是上面领导一时脑热瞎指挥，怎么想怎么美，可真是到了落实政策的时候，下面的人薅秃脑袋上的毛也想不出解决办法来，牛皮已经吹了出去，你说这该怎么办？” 苏禾挑挑眉，猜测着问：“是联合培养那件事？” 荣誉没好气地说，“不是那件事还能有什么事？” 见苏禾往桌子上放了一个大红色的东西，瞅着就喜庆，荣誉拿了过去，打开一看，顿时又惊又喜，因为联合培养而呕出来的那点气很快就消失得烟消云散，他眉眼带笑地问苏禾，“苏教授，你要结婚了？” 苏禾点图，“嗯，就是过两天。” 说这话的时候，苏禾随手将摆在荣誉桌面上的文件抽了过来，一页一页地看了过去，轻笑出声，“就这问题啊，好说好说。” 荣誉愣了一下，“你觉得这问题不难？你知道这联合培养意味着什么吗？往大了说，联合培养就意味着并校！” “如果真按照那两位大领导来说的做，到时候清大和京大定然会乱成一锅粥，学生们在学业上遇到问题之后，第一时间想到的将不再是深入钻研，而是换一个方向，猴子捡了桃子丢了苞米，捡了西瓜丢了桃子，说的就是这个道理！到时候人心虚浮，学校哪里还会像个学校？” 苏禾摇头，“如果要走联合培养的路子，那肯定得在原来的学生培养政策上进行调整，针对性地设置一些门槛，不然肯定会乱套。但是从初衷来看，联合培养是没有问题的，只不过是执行过程中有点困难而已。” 第267章联合培养的后遗症 荣誉放下请柬，对苏禾的说法来了兴趣，“你谈谈你的看法？如果你的建议有用，清大那栋实验楼你想用多久就用多久！” 苏禾撇嘴，“少则一两年，多则三四年，未来城那边肯定能够建设好，我还赖在清大干什么？到时候肿瘤研究中心肯定就搬过去了，您放心，我不会占用清大那栋实验楼太长时间的。不过您要说这联合培养，我不得不提一下在学生培养政策上需要进行的调整与变化。” 苏禾问荣誉，“为什么会有联合培养计划的提出？为了给学生更好的选择！让学生们能够做自己感兴趣，愿意投入的事情，这点您不否认吧？” 荣誉摇头。 苏禾得了满意的回答，继续解释，“其实不管是清大还是京大，在学生教学培养方面，一直都是以教师为中心的，每个教师都有自己需要带的课程，所以哪怕学生们不想跟着他上课，也没有别的选择，而如果采用联合培养计划之后，学生教学培养的重心将要转移到学生身上，老师们的自得利益受到挑战，所以拥护者肯定不多。举个例子，京大医学系某个老师的课程讲得一般，但是清大医学系却又一名老师能将这个课讲得深入浅出，学生们会怎样选择？” “肯定是选择清大医学系的这名老师！”荣誉皱眉，“但是京大医学系的那名老师肯定不乐意了，这样就会存在矛盾，你说该怎么解决？” 苏禾嗤之以鼻，“不乐意也得憋着，自己讲课能够水平不行，还要占着茅坑，哪有那么便宜的事情？” 一听苏禾这话，荣誉的脑子就开始嗡嗡嗡地响，他哭笑不得地说，“我就知道你肯定是要走快刀斩乱麻的粗暴路子，但是苏教授你得明白，高校的老师都是有正经聘书的，没有个正当理由，谁敢把人家给开除？你以为大学教授是路边摊随便拉个人过来就能凑数的？” 苏禾摆手，“没必要开除，能够进入清大和京大这两所顶尖高校的，肯定都是人才，开除了多可惜？不过是需要在教学改革的同时，进行一个职能改革罢了。” “职能改革？” 荣誉被苏禾哄得一愣一愣的，脑子一时间有些跟不上苏禾的思考速度，他问，“职能改革又是个什么东西？” 苏禾耸肩回答：“其实很简单，就是将高校教师岗位细化一遍，这就是我说的职能改革。” “按照我的考虑，可以细化为‘四个类型，六个类别’。这‘四个类型’分别是教学科研型、教学为主型、科研为主型和教学实验型。其中，那些不擅长教学的老师就给分配到科研为主型的方向上去，让他们一门心思搞科研，擅长教学却又不擅长科研的教授就安插在教学为主的岗位上，如果教学与科研都擅长，那这类人才便是教学科研型了。” 荣誉等了一会儿，愣是没有等到苏禾的下文，忍不住问，“那既不擅长教学，也不擅长科研的人，就给安插一个教学实验ｍ.Dd-ｎｅnG.coM