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第16节


    鹿晓早有心理准备,自力更生扫了一眼她的绘图本——那是一本海洋生物百科全书,书页上画着各式各样的鱼类,小星的手指笨拙地摸索着那些鱼,仿佛能从书页上摸到那些生物凹凸不平的纹理。

    “这是什么鱼?”鹿晓想了想,小心地拿指尖触碰她视线范围内的生物。在被接纳之前,她和郁清岭也有过一段回答问句强迫症时光,不知道对普通自闭症患者有没有用?

    小星抬起眼睛,顺着鹿晓的指尖移动了视线。

    “小丑鱼。”小星糯糯回答。

    成功了!

    鹿晓不敢表现出太多激动,怕吓到眼前的小兔子。

    “那这个是什么呢?”鹿晓悄悄去掉了“鱼”这个名词。

    “珊瑚鱼。”小星回答。

    “小星最喜欢哪个?”鹿晓再一次变化问题。

    “……海豚。”小星想了想,缓缓回答。

    不愧是一班的孩子,他们的干预治疗做得非常好,如果能引起他们的兴趣,日常对话几乎没有问题。鹿晓在自己的监察手册上记录下小星的初次接触概况:1:能够熟练回答兴趣回答绘本内容2:在去掉名词前提下,能够补充完整内容3:能够回答相对虚指的问题。

    她刚刚记录完毕,手机忽然响起了一声叮咚。

    是她的“我家有个动物园”动物园的提醒,之前收养的水族馆动物需要喂养了。鹿晓随手点开页面,给几个新生的动物喂养第一次食物:分别是两只小海龟,一只螃蟹,还有两条花里胡哨的鱼。

    游戏中随意点击几下,小动物的头顶冒出“full”。

    鹿晓重新抬起头,发现小星抬起了头,注意力显然被她的游戏吸引了。

    “这是什么?”鹿晓试探性问。

    “印度尼西亚燕鱼。”她指着其中一条小鱼道,目光移动到另一条鱼想,小小的眉头皱起来,似乎不能确定,又不想放弃,于是她伸出手,轻轻碰手机。

    她有兴趣?

    这是好现象。鹿晓把手机递给小星,趁着她抬起头,她指着自己说:“鹿晓。”

    自闭症孩子对“你我他”人称代词的认知有些障碍,与其让她知道眼前的‘我’是鹿晓,不如直接让她接受“这个人是鹿晓”。

    “小……鹿。”小星歪头。

    “小星。”鹿晓笑着指小星,几秒后重新指向自己,“鹿晓。”

    “小鹿!”小星叫得更利落了,“小鹿!”

    “好吧,小鹿就小鹿。”鹿晓笑起来,摸了摸小星的头。

    只要能进入他们的认知范围,不论是鹿晓和小鹿,都没有关系。

    小星的眼眸漆黑纯净,让她想起郁清岭的眼睛。郁清岭一遍遍叫“鹿晓”的时候,到底是在想什么呢?

    有了小星这个顺利的开端,鹿晓对接下来的相处有了信心。

    她在房间里扫了一眼,惊恐发现唐宋拿着油性笔对墙壁下手了,他趴在门边的墙壁上,划出了一道又黑又粗的线,正在不断地把那一块黑涂抹加深。

    “唐宋!”鹿晓匆忙叫他的名字。

    唐宋对自己的名字有反应,他停下来,朝声音的方向转头。

    鹿晓笑着接近他:“这个房间里有很多素描本,我们不要再墙上画好不好?”

    “要画!”唐宋道。

    能沟通?鹿晓在记录本上记录m.Dd-NEng.cOM
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